家长要纠正“孩子学习不好就是智商低”的观念

明春

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   家长要纠正“孩子学习不好就是智商低”的观念

      儿童学习困难，不要动不动就说他笨，你可能不知道，非智力因素也会影响孩子学习。儿童学习困难是家庭和社会都非常关注的一个问题，特别在我国，实行"一对夫妇只生一个孩子"的几十年里，父母们普遍"望子成龙"，一旦孩子出现学习困难，家长就难免感到焦虑，失望，甚至对孩子采取偏激行为。

　　所谓学习困难儿童，是指连续两个学期以上各主课成绩均在班级中居于落后名次，但无脑损伤病史，亦无明显躯体与精神方面的疾病，智商大于或等于的儿童。

　　智力水平不高并非是学习困难的惟一原因，许多非智力因素的影响是不可忽视的。

　　首先，家庭环境对儿童学习有很大影响。

有些父母从不关心孩子的学习情况，既不监督也不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母虽然很关心孩子的学习情况，但对孩子在学习中遇到的困难却无能为力，只是要求孩子如"填鸭"般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。

（注：填鸭，是强制人工填喂催肥的饲鸭方法。亦泛指填鸭式教育，是指一味的灌输知识，而不注重学生的吸收能力与整体素质的提高。）

　　其次，要重视学习困难儿童的性格特征和行为问题。

　　许多调查资料表明，具有内向性格，学习兴趣低下以及多动，易分心，固执，笨拙，冲动和孤僻的儿童中学习困难者的比例较大，尤其是多动，易分心的儿童，在学习时注意力很难集中，容易受外界干扰，这就妨碍了学习能力的获得，使他们对学习内容的理解和掌握比较困难，从而滋长厌学情绪，并与学习困难形成恶性循环。

　　第三，少数学习困难儿童在课堂学习时，其协调能力，反应能力都很差，无法举一反三，只好死记硬背。

　　此外，这些小学生缺乏与同学们的沟通能力，遇到搞不懂的问题很少向学习成绩好的同学请教，并且因学习成绩差产生自悲感。儿童教育专家指出，这些儿童大多数是由于家长过分溺爱所致，或本该由孩子自己做的事被家长所代替，或将孩子限制在高楼大厦内，不让他们与其他孩子玩，这些都对儿童的社会化发展和社会适应能力的提高很不利，首先就影响到了孩子的学习能力和学习成绩。

      对于学习困难儿童的情况要具体情况具体分析，绝不能将孩子学习成绩差单纯归究于智力低下。一个适合的环境，适当的教育方法也能影响着孩子的学习能力。

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